REVISOTECA SERVIÇOS TEXTUAIS

A publicação de artigos científicos e acadêmicos desempenha um papel vital na disseminação do conhecimento e na promoção do avanço nas diversas áreas do saber. Através de revistas científicas, conferências e plataformas de compartilhamento de artigos, pesquisadores e acadêmicos compartilham suas descobertas e contribuem para o desenvolvimento da ciência e da sociedade. No entanto, a importância da marcação XML na publicação de artigos é frequentemente subestimada, mas desempenha um papel crucial na acessibilidade, interoperabilidade e preservação a longo prazo desses documentos.   O que é a marcação XML? XML, ou Extensible Markup Language, é uma linguagem de marcação que permite a estruturação e organização de dados de forma hierárquica e semântica. A marcação XML é altamente flexível e pode ser personalizada para atender às necessidades específicas de um determinado domínio ou aplicação. No contexto da publicação de artigos acadêmicos, a marcação XML é usada para representar inf

  A estrutura do trabalho acadêmico é dividida em partes externas e partes internas.   As partes internas ainda se subdividem em pré-texto, texto e pós-texto, seguindo uma ordem sequencial de elementos obrigatórios e opcionais que deve ser mantida.   As partes externas são lombada e capa.   - Capa - Folha de Rosto - Folha de aprovação DEDICATÓRIA A dedicatória é destinada às pessoas que são importantes na vida do autor, como família e amigos.  AGRADECIMENTOS Já o agradecimento é voltado para aqueles que tiveram alguma contribuição no TCC, sejam professores, instituições de pesquisa ou parceiros de trabalho. - EPÍGRAFE Epígrafe é a citação de um pensamento, de uma frase, de um provérbio ou coisa que o valha, que está relacionado com o tema ou assunto de um trabalho acadêmico, de uma monografia, de uma tese, de um projeto, de um manual organizacional, de um relatório, etc ... LISTAS Mesmo sendo opcionais no trabalho acadêmico, quando presentes são elementos que deve estar registrados, se

Dando sequência ao assunto dos elementos pré-textuais em texto acadêmicos/científicos, hoje vamos tratar sobre o RESUMO, as PALAVRAS-CHAVE e o ABSTRACT. RESUMO: - Deve basicamente dizer do que trata o assunto, onde, como, quando e com quem foi realizada a pesquisa e a que conclusões chegou. - O resumo é um texto que apresenta a pesquisa ao leitor, da introdução à conclusão. Sendo assim, é recomendável que você escreva o resumo por último. - O texto deve ser apresentado sinteticamente, deve ter no máximo 30 linhas e ser apresentado em apenas um parágrafo. PALAVRAS-CHAVE: - As palavras-chave são alguns termos que se destacam na pesquisa e devem estar no final do resumo. - Por meio da leitura delas, o leitor logo entende o foco do trabalho. - De acordo com as regras da ABNT, o resumo deve conter no mínimo 3 palavras-chave, separadas por ponto e vírgula. ABSTRACT:  - O Abstract consiste em uma versão do Resumo em língua estrangeira, traduzido para o idioma de divulgação internacional (que

Muitos graduandos, pós-graduandos, doutorandos e mestrandos, em período de desenvolvimento de trabalhos, chegam até nós com questionamentos sobre os elementos pré-textuais, como, por exemplo: O resumo, as palavras-chave, o abstract, o sumário, etc. Para auxiliar quem está nesse caminho, iremos abordar nesse artigo várias dicas práticas sobre esses elementos essenciais aos textos acadêmicos.   COMO ESCOLHER O TEMA DO TRABALHO ACADÊMICO? 1- Escolha um tema que você goste! 2- Há material de pesquisa suficiente disponível? 3- O tema tem relevância?   Outra fonte de muitas dúvidas é o SUMÁRIO: - Também chamado de índice, o sumário consiste em uma lista na qual constam os números das páginas onde estão registrados os assuntos abordados no trabalho. - Essa lista é um item obrigatório em todos os trabalhos acadêmicos e de conclusão de curso. - Ele serve para organizar a estrutura do trabalho acadêmico e facilitar que os leitores encontrem o conteúdo. - O sumário nos per

  Problemas como o a dificuldade de interpretação, pouca leitura, o analfabetismo no ensino básico, além do analfabetismo funcional - que atinge até mestrandos e doutorandos - não é novidade para ninguém. Por isso, elencamos aqui alguns pontos de uma pesquisa que realizamos com estudantes e educadores do ensino superior em algumas Universidades/Faculdades do Sul do Brasil. PESQUISA COM ACADÊMICOS Segundo  nossa própria pesquisa inicial , realizada com acadêmicos de graduação/pós-graduação da região do  sudoeste paranaense e oeste catarinense  (através de um questionário) foi identificada uma necessidade na elaboração de textos, especialmente de cunho acadêmico, na qual se percebia grande dificuldade por parte dos autores em desenvolver gêneros textuais de nível razoável. Foi constatada dificuldades em: ·          Dissertar, complicações com o vocabulário e domínio parcial do novo acordo ortográfico. ·          Para começar um parágrafo e colocar as palavras certas de modo que o texto

  Há muito tempo que a produção de textos faz parte da rotina dos estudantes. Além de organizar o conteúdo e focar na qualidade, é imprescindível que o texto seja escrito dentro das normas da língua portuguesa.  O texto, oriundo de qualquer esfera, deve ser preciso, bem estruturado, e transmitir de forma clara o seu objetivo, ponto de vista ou intenção. Deve ainda apresentar coesão e coerência, elementos formais essenciais que lhe dão sentido e forma.  Um texto bem escrito faz toda a diferença, seja no ambiente educacional ou profissional. Nesse processo, a revisão é uma etapa indispensável: ela melhora a exposição das ideias, fornecendo mais qualidade ao texto, tornando-o de fácil compreensão. Um dos pontos essenciais e que garantem a qualidade de um texto é ter a percepção do que é essencial e do que é secundário, supérfluo ou mesmo desnecessário. Por isso, uma boa revisão deve fazer cortes (cirurgias) em partes do texto para que venham a concorrer a uma melhor estética, objetivid

ENSINO BÁSICO   o    É fato que na maioria das escolas poucos de exige do aluno no que diz respeito à produção textual, em algumas instituições esse processo é iniciado apenas no ensino médio e com uma frequência muito pequena.   o      De acordo com a experiência em campo, é evidente a grande deficiência no processo de leitura-compreensão e produção de textos por partes dos alunos que estão saindo do ensino fundamental e ingressando no ensino médio. o    Um grande número de alunos que estão no último ano do ensino fundamental não consegue produzir ou até mesmo interpretar textos simples como uma narração, por exemplo. o    Isso por que até há alguns anos, a leitura consistia no simples reconhecimento de letras, sílabas e palavras. o    Para a realização da leitura, são necessários vários elementos, por exemplo, que o indivíduo que lê saiba também o significado das palavras mais complexas e saiba também fazer uso dos sinais de pontuação. o    As pessoas se preocupam, muitas vezes, com

  As perguntas principais de quem está começando a escrever o seu trabalho acadêmico, geralmente são:   Por onde começo? O que deve constar no meu projeto?   Bom, cada nível, área ou instituição tem suas próprias regras específicas. Mas é preciso focar nos elementos essenciais ao seu trabalho acadêmicos, que são:     1.        Introdução :  Apresenta a proposta de pesquisa e, para tanto, deve contemplar os elementos: tema, problema, objetivos e justificativa. ·             Tema: qual o objeto de estudo? ·             Problema: o que a sua pesquisa vai responder? ·             Objetivo geral: o que você pretende com a pesquisa? ·             Objetivos específicos: quais as metas específicas para a construção da pesquisa? ·             Justificativa: qual a relevância da pesquisa?   2.        Referencial teórico :  Traz os fundamentos teóricos basilares ao desenvolvimento da pesquisa. ·          Obras clássicas:  em geral, são livros que atravessam décad

  Abaixo listamos alguns dos problemas de texto recorrentes que observamos na nossa experiência com a REVISOTECA, que tratamos no Webinar com a Daiana da Mettzer:   ·           Plágio recorrente. ·          Analfabetismo funcional generalizado (até em mestrando e doutorandos). ·          Problemas com repetição de palavras e conectivos, vícios de linguagem, frases muito longas. ·          Parágrafos e orações muito extensas e confusas. ·          Uso excessivo (ou inadequado) da vírgula e falta do ponto final. ·          Orações incoerentes e sem coesão. ·          Frases confusas e falta de algumas palavras, principalmente conectivos. ·          Redundância em frases. ·          Espaços excessivos entre parágrafos. ·          Uso de letras maiúsculas incorretamente no início de palavras. ·          Uso incorreto do gênero de substantivos. ·          Erros de pontuação e acentuação. ·          Falta ou uso incorreto da crase em algumas palavras. ·